# COVID-19 - اسکول بند ہونے پر ڈیجیٹل لرننگ کو تمام بچوں کو فائدہ اٹھانے کی ضرورت ہے

اپریل کے وسط تک ، یونیسکو نے اندازہ لگایا ہے کہ ملک بھر میں 190 ممالک نے اسکول بند کردیئے ہیں COVID-19 وبائی امراض کی وجہ سے ، جس نے دنیا بھر میں داخلہ لینے والے 90٪ سے زیادہ طلبا کو متاثر کیا ہے۔ جبکہ کچھ اسکول اس میں کھلے ہوئے ہیں یورپ، کچھ علاقوں میں پہلے ہی اس بات کی تصدیق ہوگئی ہے کہ کلاس رومز باقی مدت تک خالی رہیں گے۔ اس کے نتیجے میں ، بہت سارے تعلیمی نظام دوری سیکھنے کے ٹولز - خاص طور پر ڈیجیٹل - کا استعمال کرتے ہوئے منتقل ہوگئے ہیں ، یا تو نصاب کو جاری رکھنا یا اس بات کا یقین کرنے کے لئے کہ سیکھنے والے پیچھے ہٹنا نہیں چاہتے ہیں ، Axelle Devaux لکھتے ہیں۔

گھر میں ایک چھوٹے سے بچے کے ساتھ ، میں بھی ، بہت سے والدین کی طرح ، اسکول بند ہونے پر ٹیچر بننے پر مجبور ہوا ہوں۔ ڈیجیٹل سیکھنے کی پالیسیوں پر برسوں کی تحقیق کے باوجود ، میں اس چیلنج کے لئے ابھی بھی بالکل تیار نہیں تھا۔ تجربے نے میرے اس یقین کو تقویت بخشی ہے کہ کسی بھی ڈیجیٹل لرننگ کے طریقہ کار کے لئے تین عوامل ضروری ہیں: (1) یہ شامل ہے۔ (2) یہ سیکھنے کے تجربے کی حمایت کرتا ہے (بجائے اس کی بجائے) اور (3) اس بات کا ثبوت کہ کون سے طریقے کام کرتے ہیں اور کس تناظر میں ڈیجیٹل سیکھنے کی مداخلت سے آگاہ کریں۔

ڈیجیٹل لرننگ کو جامع ہونا چاہئے

ہم جانتے ہیں کہ ڈیجیٹل لرننگ طلباء تک پہنچ سکتی ہے جب وہ جسمانی طور پر اسکول نہیں جاسکتے ہیں۔ اس سے پہلے گھر یا اسپتالوں میں قید بیمار بچوں ، ایسے دور دراز مقامات پر جو روزانہ اسکول نہیں جاسکتے اور تارکین وطن بچوں کا معاملہ رہا ہے۔ تاہم ، اس موقع کے بعد ، ایک خطرہ ہے کہ ڈیجیٹل سیکھنے سے کمزور اور زیادہ فائدہ اٹھانے والے سیکھنے والوں کے مابین فرق بڑھ جاتا ہے۔

ڈیجیٹل سیکھنے کو قابل رسائی اور سب کے لئے موثر بنانے کے لئے ہارڈ ویئر کی دستیابی پہلا چیلنج ہے۔ اگر کنبے گھر کے ہر اسکول کے بچے کو کمپیوٹر یا ٹیبلٹ فراہم کرنے سے قاصر ہیں تو ، یہ شاگرد حصہ نہیں لے سکیں گے یا اپنے سبق سے زیادہ سے زیادہ فائدہ نہیں اٹھاسکیں گے۔ اسی طرح ، ان کے اہل خانہ کہاں رہتے ہیں اور وہ کیا برداشت کرسکتے ہیں اس پر مبنی ، انٹرنیٹ کے ناکافی یا عدم موجودگی کا مسئلہ ہے۔

جب تک کمزور سیکھنے والوں تک رسائی کے معاملات میں مدد نہیں کی جاتی ہے ، ڈیجیٹل لرننگ صرف ان لوگوں کے سیکھنے کے تجربے میں اضافہ کرے گی جو پہلے ہی فائدہ مند ہیں۔

ڈیجیٹل لرننگ سولوشنز تیار کرنے والوں کو پسماندہ افراد پر ان کے امکانی اثر پر غور کرنے کی ضرورت ہے۔ a میں متوازی مثال ذہن میں آتی ہے حالیہ خبروں کی کہانی بہرے لوگوں اور کھلے دل سے ہونٹوں کو پڑھنے کے قابل ہونے کی خاطر ونڈو کے ساتھ تیار کردہ طبی چہرے کے ماسک کے بارے میں۔ تمام سیکھنے والوں کی ضروریات کو پورا کرنے سے ، ڈیجیٹل سیکھنے سے نقصانات کو بڑھا نہیں پائے گا ، لیکن امید ہے کہ اس کو ختم کریں گے۔

اشتہار

پیشہ ور اساتذہ کی جگہ کچھ نہیں

حالیہ ہفتوں میں اساتذہ کا کردار ادا کرنا مجھے یاد دلاتا ہے کہ پیشہ ور افراد کی مدد سے ان کی تعلیم میں کتنا اہم کام ہوتا ہے۔ ڈیجیٹل مداخلتیں سیکھنے کے عمل میں معاون ثابت ہوتے ہیں ، لیکن وہ اساتذہ کی جگہ نہیں لے سکتے ہیں۔

اس کے علاوہ ، یہ توقع کرنا غیر حقیقی ہے کہ ڈیجیٹل ماحول ، چاہے اس میں معاشرتی پہلو بھی شامل ہو ، اسکول کے تجربے کو بدل سکتا ہے ، خاص طور پر جب بات معاشرتی اور جذباتی صلاحیتوں کو فروغ دینا. تعلیمی نظام تعلیم کے بارے میں سوچنا چاہئے کہ اختتامی مدت کے دوران ، لیکن اسکول دوبارہ کھلنے پر بھی ، اس ترقی کو کس طرح سپورٹ کریں گے۔

بحران کے دوران اہم ثبوت جمع کرنا

کوویڈ 19 کے بحران کے آغاز کے بعد سے ابھرنے والی نئی اور دوبارہ پیدا شدہ ڈیجیٹل سیکھنے کی مداخلت زیادہ تر بچوں کو اسکول سے دور رہ کر کسی نہ کسی طرح کی تعلیم تک رسائی فراہم کررہی ہیں۔ اگرچہ ان تیز ردعمل کا خیرمقدم کیا جاتا ہے ، لیکن وہ ثبوت پر مبنی فیصلہ سازی کے ل little بہت کم گنجائش چھوڑ دیتے ہیں۔

بہر حال ، ہم جانتے ہیں کہ ڈیجیٹل لرننگ ہمیشہ کام نہیں کرتی ہے۔ مثال کے طور پر، رینڈ یورپ کا حالیہ جائزہ پرائمری ریاضی میں ڈیجیٹل آراء کے پروگرام سے ظاہر ہوا کہ مداخلت سے طالب علمی کے نتائج بہتر نہیں ہوئے۔

موثر پالیسی سازی اور نئے ڈیجیٹل مداخلت کی ترقی کے لئے کیا کام ، کس کے لئے ، اور کیوں کام کرنے کا ثبوت ہے۔ ان پروگراموں کا اندازہ کرنے کے لئے ڈیٹا اکٹھا کرنا ، سمجھ بوجھ سے ، اس غیر متوقع وبائی بیماری کے دوران پہلی ترجیح نہیں رہی ہے۔ تاہم ، اس طرح کی تحقیق مستقبل کی وبائی امراض کی تیاری سمیت مستقبل کے بارے میں پالیسیوں کی رہنمائی کرسکتی ہے۔

ہم امید کر سکتے ہیں کہ جب دنیا بھر کے شاگرد آخر کار اسکول واپس آجائیں گے کہ ڈیجیٹل ٹکنالوجیوں نے بحران کے دوران سیکھنے کو برقرار رکھنے میں ان کی مدد کی ہوگی۔ بہتر ہوگا اگر تعلیم کے پالیسی ساز بھی ڈیجیٹل ٹولز کی تاثیر کے بارے میں اور یہ جانتے ہیں کہ وہ انتہائی کمزور بچوں کی مدد کیسے کرسکتے ہیں۔

ممکن ہے کہ COVID-19 کی روشنی میں تعلیم ہمیشہ کے لئے بدل گئی ہو۔ آئیے امید کرتے ہیں کہ یہ بہتری کے لئے ہے۔

ایکسل ڈیوؤکس رینڈ یورپ کا ایک تحقیقی رہنما ہے جو تعلیم کی پالیسی اور خاص طور پر تعلیم کی ٹکنالوجیوں پر توجہ مرکوز کرتا ہے اور وہ کمزور سیکھنے والوں کی کس طرح مدد کرسکتا ہے۔

اس مضمون کا اشتراک کریں: